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摘要:
"研究性学习"中,评价的目的不仅在于对结果的鉴定,而且在于对教学过程的更好控制,是一种过程性评价.评价的结果也不在于形成判断,而在于引发行动.根据由谁进行评价,可将评价分为两种类型:外在评价和内部评价.在"研究性学习"中,除了教师的评价外,学生的评价也至关重要.
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文献信息
篇名 "研究性学习"的评价思路
来源期刊 石油教育 学科 教育
关键词 "研究性学习" 外在评价 内部评价
年,卷(期) 2002,(4) 所属期刊栏目 基础教育课程改革
研究方向 页码范围 43-44
页数 2页 分类号 G62
字数 语种 中文
DOI
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研究主题发展历程
节点文献
"研究性学习"
外在评价
内部评价
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
石油教育
双月刊
1005-8834
11-3322/G4
大16开
北京1629信箱
80-177
1988
chi
出版文献量(篇)
1726
总下载数(次)
2
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