关于研究性学习答疑

• 作者: 余文森
• 来源期刊: 课改实验通讯
• 学科: 教育
• 关键词: “研究性学习” 接受性学习 学习方式 学生 答疑 结论 教师指导 课程改革 探究 发现问题
• 年，卷（期）: sxjykykgsyb_2003,（3）
• 页码范围: 28-30
• 页数: 3页
• 分类号: G423

摘要

作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念。就人的发展而言，“研究性学习”与“接受性学习”这两种学习方式都是必要的，在人的具体认识活动中，二者常常相辅相成、结伴而行。所以本次课程改革强调“研究性学习”，并不是因为“接受性学习”不好，而是因为我们过去过多倚重了“接受性学习”，把“接受性学习”置于中心，而“研究性学习”则被完全忽略或退居边缘，强调“研究性学习”的重要性是想找回“研究性学习”在课程中的应有位置，而非贬低“接受性学习”的价值。作为一种学习方式，“研究性学习”是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的。