论教师即研究者

• 作者: 沈宁 许岩
• 来源期刊: 中华护理杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 师资培训 教育,护理
• 年，卷（期）: 2003,（8）
• 所属期刊栏目: 护理教育
• 页码范围: 643-644
• 页数: 2页
• 分类号: R-4
• 字数: 2993字
• 语种: 中文

摘要

介绍"教师即研究者"的基本概念,结合我国护理教育师资状况,探讨了教师成为研究者对适应社会的挑战、促进教师队伍专业化发展的意义,论证了教师成为研究者的可行性,提出对人才培养模式、专业课程、专业教法、教育评价及教师自身长处和发展的研究是教师的研究内容.教师成为研究者既是国际教育界的发展趋势,也是我国护理师资建设的有效途径.