教学模式的流变--一种基于知识观的解释

• 作者: 刘华
• 来源期刊: 徐州教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 知识观 授受模式 活动模式 探究模式 对话/讨论模式
• 年，卷（期）: 2004,（3）
• 所属期刊栏目: 教育与教学研究
• 页码范围: 43-45
• 页数: 3页
• 分类号: G423
• 字数: 5670字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-358X.2004.03.015

摘要

知识观假设是教学模式建构的重要理论基础之一.传统的授受模式指向确定性知识的获得,高效稳定,却不利于能力发展和知识创生.活动模式、探究模式、对话/讨论模式则更多地强调知识的不确定性,强调教学应当成为知识创生过程和能力、态度、人格形成发展过程.考察它们的知识观假设,有助于理性地选择、组合多种教学模式并预测教学模式的发展趋向.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘华		44	68	4.0	7.0