"5分钟"的改变

• 作者: 赵蓉 赵锋
• 来源期刊: 上海教育
• 年，卷（期）: 2004,（19）
• 所属期刊栏目: 课改纵深
• 页码范围: 16-17
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

5分钟是一个信号 开学一个月以来,记者已能感受到小学一年级课堂发生的变化.5分钟课堂教学时间的减少带来的直观优势很明显.首先,心理学研究表明,小学生(尤其是低年级学生)的生理特征是好动,其注意力集中的时间一般为20分钟左右,而且越到后面,学生的心态疲劳程度越高,其听课效率也就越低.这5分钟可以理解为是减去了学生疲劳程度最高的一段时间.其次,部分教师在课堂教学过程中有浪费时间现象,类似″小朋友,你们明白了吗?″″这篇课文讲的是谁啊?″″大家懂了没有啊?″这样一些无效提问在课堂上的频繁出现,降低了课堂教学的效率.这5分钟可以理解为是减去了教师做无用功的时间,提高了教师的课堂教学效率.