探究学习的固有局限性——来自数学思维角度的审视

• 作者: 吴晓红
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课程改革 探究学习 思维角度 20世纪 教育改革 60年代 90年代 传统教育
• 年，卷（期）: 2005,（2）
• 页码范围: 2-4
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

探究学习在20世纪60年代的美国曾得到积极倡导，但由于教育改革的失败而受到了批评，20世纪80、90年代，传统教育的种种弊端和无效再次受到人们的批判，探究学习又受到越来越多的关注，在我国新一轮数学课程改革中探究学习成为改革所积极倡导的学习方式。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴晓红	南京大学哲学系	7	114	4.0	7.0