个性化阅读的学理依据和教学形态

• 作者: 李海林
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 个性化阅读教学 教学形态 学理依据 《语文课程标准》 语文教师 个性化行为 “个性化” 理论和实践 阅读实践
• 年，卷（期）: xxywjx_2005,（9）
• 页码范围: 31-34
• 页数: 4页
• 分类号: G633.33

摘要

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”对于这样一段论述，一千位语文教师就会产生一千种“个性化”的理解。那么，我们怎样才能正确解读这段话，从而进行有效的“个性化阅读”教学呢？为此，本刊在第9期和第10期“专题论辩”栏目中，从理论和实践的层面集中讨论个性化阅读教学的问题。真诚期待广大读者参加讨论。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李海林		31	299	6.0	17.0