明理 激情 导行-聋校思想品德课教学流程感悟

• 来源期刊: 河南教育
• 学科: 教育
• 关键词: 激情 道德观念 教师 道德认识 明理 培养学生 道德情感 导行 思想品德课教学
• 年，卷（期）: 2006,（1）
• 页码范围: 45
• 页数: 1页
• 分类号: G762
• 语种: 中文

摘要

聋哑青少年由于自身听力的障碍,造成了信息渠道的相对闭塞,他们获取知识的主要途径就是有限的校内教育资源,因此容易造成道德认识的不足.针对聋校学生的特殊性,笔者认为,思想品德课教学必须全面关注"人"的发展,将教师的注意力从单纯道德观念的传授转移到道德主体的培养与发展上来.因此,"明理、激情、导行"成为这一过程的三个阶段.一、明理明理即阐明事理,其过程是教师帮助学生正确认识客观事物,这是一切思想教育活动的"底线"要求.在此笔者着重谈谈明理的方法:1.典型事例法即把教材作为一个典型事例,通过对事例的分析得出其中的道理或观点.教学中我们要紧扣教学内容和教学任务,结合不同年龄段学生的认识水平和特点,寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体事例之中,使学生明理悟道.除了使用教材里讲述的事例外,师生可以讲述发生在身边的事,使教学更贴近生活和实际,从而具有更强的说服力、可信度,收到更好的教学效果.2.榜样示范法聋生模仿性强,生动形象的典型易于感染学生,激发他们的学习热情.可根据教学目标,以领袖和英雄模范为榜样,来分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因.通过榜样分析,使得道德观念具体化、可操作化,使学生感到可亲、可敬、可信、可学...