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摘要:
Z是男孩,有行为不端,且“屡教不改”。本研究以操作性条件作用学习理论分析之.发现以往的训导模式之所以无效,是因为只讲惩罚。于是提出一个新模式,它着眼于强化,而以3种提醒为Z提供强化的机会。新模式运作了8个月,设计的检验证实了Z的行为得到显著的矫正。
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多动症
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小学生
不良行为
矫正
对策
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 一名小学生的不端行为矫正案
来源期刊 上海师范大学学报:基础教育版 学科 哲学
关键词 心理辅导 个案研究 操作性条件作用 德育
年,卷(期) shsfdxxbjcjyb_2006,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 39-43
页数 5页 分类号 B849
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 袁军 上海师范大学教育科学学院 11 151 3.0 11.0
2 周玉麟 1 0 0.0 0.0
传播情况
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引文网络
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2006(0)
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研究主题发展历程
节点文献
心理辅导
个案研究
操作性条件作用
德育
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
上海师范大学学报:基础教育版
季刊
1004-8634
31-1120/C
上海市桂林路100号
4-764
出版文献量(篇)
946
总下载数(次)
7
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