影响21世纪中国大学英语教学的几个因素(英文)

• 作者: 韩礼德
• 来源期刊: 外语艺术教育研究
• 学科: 文学
• 关键词: 国际语言 磁带录音机 中国经济实力 意义潜势 书面语篇 大学英语教育 影响因素 语域理论 社会语言学
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 页码范围: 11-27
• 页数: 17页
• 分类号: H319

摘要

在本次报告中Halliday指出,过去60年里中国英语教学发生了巨大变化,其影响因素可归纳为技术(technical)和社会(social)两方面。Halliday首先从口语和书面语的关系入手讨论技术因素的影响。在人类文明发展史上口语和书面语最初是截然分开,并在功能上互补:书面语用于记录事件,成为效仿的典范,而转瞬即逝的口语则用于日常的人际交往。印刷术的发明使书面语的持久性和不可互动性得到加强,进一步加强了两者的分离。技术发展影响了外语教学的理论和实践,20世纪初外语教学成为常规职业,书面语的权威地位使其成为语言教学的主要方式。但实践证明并非掌握了读、写就能学会听、说,在制订外语教学课程和评估时,可以根据不同的教学目标对听、说、读、写四种技能有所侧重。20世纪50年代电脑技术(computing)和录音技术(audiorecording)的发明对外语教学产生了深刻影响,磁带录音机(tape-recorder)使真实交际情景下的自然语言得到记录和保存,这加强口语语篇的有效性,从录音中可以发现口语同样具有被认为只属于书面语的功能变异,因此口语和书面语的分离状况被弱化了。录音机将口语转换为物体,而计算机则将书面语转换为事件,在两者的共同影响下口语和书面语更为相似了,技术革新对教师和教材都提出了更高的要求。磁带录音机、计算机以及后来的手机等新技术不仅改变了语言的接收方式(即听、读),也影响了语言的产生方式(即说、写)。80年代新型交际形式电子邮件(email)出现",text","email"等名词还被用作动词,反映出书写过程与说话一样具有互动性。另外从英语拼写变异也可以看出书面语篇的变化情况,英语单词的拼写相对稳定,但也出现了借用外来语、美语商标中的变异、以及使用字母和数字来表示同音词等个性化的拼写方式。Halliday指出随着技术的发

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	韩礼德		2	9	1.0	2.0