中学教师一般自我效能感与社会支持及防御方式的相关研究

• 作者: 刘楚芬 刘玎 卢宁
• 来源期刊: 预防医学情报杂志
• 关键词: 中学教师 自我效能 社会支持 防御方式
• 年，卷（期）: 2006,（6）
• 所属期刊栏目: 心理健康
• 页码范围: 660-664
• 页数: 5页
• 分类号: R395.6
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1006-4028.2006.06.010

摘要

目的 探索中学教师一般自我效能感与社会支持及防御方式的关系.方法 于2005-10采用一般自我效能感量表(GSES)、社会支持评定量表(SSS)及防御方式问卷(DSQ)抽取358名广东省中学教师进行抽样测试.结果 ①GSES:女教师GSES得分较男教师低;教龄13年以上教师GSES得分较13年以下教师低; 35岁以上教师GSES得分较35岁以下教师低.② SSS:男教师SSS总分、主观支持及支持利用度两因子得分均较女教师高;教龄13年以上教师SSS总分及主观支持因子得分均较13年以下教师高; 35岁以上教师SSS总分及主观支持因子得分均较35岁以下教师高.③女教师DSQ不成熟防御因子的退缩防御方式得分较男教师高;文科教师不成熟防御因子的幻想防御方式得分较理科教师高,而理科教师成熟防御因子的压抑防御方式得分较文科教师高;教龄13年以上教师的不成熟防御因子及其投射、被动攻击、潜意显现、躯体化防御方式得分,中间型防御因子的同一化、消耗倾向防御方式得分均较教龄13年以下教师高,成熟防御因子中的幽默防御方式得分较教龄13年以下教师低; 35岁以上教师不成熟防御因子及其投射防御方式得分均较35岁以下教师高.④多因素逐步回归分析显示,被动攻击、退缩防御方式对一般自我效能感有负向预测作用;社会支持利用度和幽默防御方式对一般自我效能感有正向预测作用,这4个因素共能解释教师一般自我效能感总方差的65.6%.结论 中学教师的社会支持利用程度及防御方式的选择对其一般自我效能感产生一定影响,建立及善于合理利用社会支持系统,发展成熟防御方式,有利于维护自身心身健康.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卢宁	深圳大学应用心理研究与咨询中心	82	660	15.0	20.0
2	刘玎	深圳大学应用心理研究与咨询中心	19	117	6.0	10.0
3	刘楚芬	深圳大学应用心理研究与咨询中心	1	15	1.0	1.0