文学作品的多元理解应注意教学内容的价值取向

• 作者: 曹旭明
• 来源期刊: 现代语文：上旬．文学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 文学作品 价值取向 教学内容 注意 哈姆雷特 建构主义 交流对话 价值判断 读者 同一
• 年，卷（期）: xdywsxwxyj,（2）
• 页码范围: 106
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

众所周知，由于每位读者立场、观点和角度不同，对同一部文学作品的理解也各有千秋。正像那句名言讲到的一样：一千个读者就有一千个哈姆雷特。现代建构主义认为，读者在与作品的交流对话中，建构了自己独特的理解和价值判断。因此，不同的读者对同一部文学作品的理解才各有不同，是多元的。也正因为如此，一部文学作品才从多个侧面折射出耀眼的光芒。但是不是每位读者的理解都正确、合理呢？笔者认为，在提倡文学作品多元理解的同时也要注意价值取向。具体说来，在教学中要关注以下几个方面：

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹旭明		2	2	1.0	1.0