“多媒体综合症”的产生原因与对策

• 作者: 王朋娇 胡卫星 赵苗苗
• 来源期刊: 中小学电教：教师版
• 学科: 教育
• 关键词: 多媒体教学 综合症 原因与对策 课堂教学模式 多媒体课件 多媒体制作软件 学生记忆 一线教师 动画形象 学习内容
• 年，卷（期）: zxxdjzh_2006,（5）
• 页码范围: 76-78
• 页数: 3页
• 分类号: G434

摘要

教师根据教学目标选定教学内容、制定教学策略，运用多媒体将信息传递给学生，这种多媒体课堂教学模式已经成为广大中小学甚至高校普遍采用的教学形式。从初级层次上说，多媒体教学是指教师在课堂使用包括实物展示台、录像机、影碟机和计算机在内的多种媒体；从高级层次上说，多媒体教学是指教师利用多媒体制作软件将文本、音像、动画和数字电影等集成于多媒体课件（CAI）中，课件的使用过程也是教师与学习者进行互动式教学的过程。生动活泼的多媒体课堂演示教学的确能够活跃课堂气氛，极大地调动学生的学习积极性。但同时在具体应用过程中也产生了一系列奇怪的现象：偶尔一堂或几堂课不用多媒体，学生就感到兴趣索然；学生往往对多媒体课件中采用的精彩画面、闪烁的动画形象等感出趣，而不是对蕴含其中的学习内容有兴趣；尽管课堂上“热热闹闹”。但一节课下来却并未收到应有的效果，学生记忆最深刻的往往是多媒体形式上的印迹。有关学习内容的实际效果却并不明显等等。目前，这一问题被一线教师称之为“多媒体综合症”的现象，受到了大家的广泛关注和研究。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡卫星	辽宁师范大学计算机与信息技术学院教育技术系	26	451	9.0	21.0
2	赵苗苗	辽宁师范大学计算机与信息技术学院教育技术系	6	23	2.0	4.0
3	王朋娇	辽宁师范大学计算机与信息技术学院教育技术系	111	1393	17.0	36.0