多元评价 互动修改——小学作文评改教学探索

• 作者: 张坤炽
• 来源期刊: 作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 作文评改 习作修改 多元评价 小学作文 教学探索 课堂教学模式 作文教学 评价主体 多元互动 引导学生
• 年，卷（期）: 2006,（3）
• 页码范围: 91-92
• 页数: 2页
• 分类号: G633.34

摘要

作文评改是作文教学中的一个重要环节。是作文指导的延伸、扩展和补充。“传统作文教学重指导、轻评讲。现在我们提倡写作指导粗一点，时间少一点；习作讲评则要细一点，时间要充分。”（《课标解读》）因此．在习作教学的过程中，我们把作文评改放在重要的位置．打破传统作文评价主体单一、评改过程封闭的旧模式。构建了“美文欣赏——范文引路——拙文导改——自改互评——改后师评”的小学作文多元互动评改课堂教学模式，以评价主体多元互动，评价过程开放发展，评价功能激励性．评价语言多样化等原则．引导学生在不断的习作修改之中发现修改带来的变化，体验修改带来的成功，享受修改带来的乐趣，从而提高学生作文能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张坤炽	广东省广州市番禺区教育局教研室	4	0	0.0	0.0