培养学生的反思性学习能力

• 来源期刊: 广东教育(教研版)
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 反思意识 学习策略 教师 引导学生 培养学生 教学设计 学生学习 学习能力 反思性学习
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 分类号: G633.41
• 语种: 中文

摘要

当代建构主义认为,在人们的认知框架中,主体的自我反思是构成认知结构更新的一个必要条件.学习不能是被动地接受,也不能是简单地复制,教师应要求学生在学习过程中主动建构,对所学内容不断地进行概括、归纳和反省.学生通过反思,把问题过程上升到一定的高度,构成一定的认知策略,进而形成元认知能力.所谓反思性学习,就是以元认知理论为指导,倡导学生对知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言的表述进行反思,突出学生的主体地位,以学会学习为宗旨的一种学习方法.开展反思性学习能增强学生学习的自主性,激发学生对问题的合作探究精神,挖掘学生的创新潜能.学生反思性学习的形成要靠教师正确的引导和培养,让学生逐步形成一种反思意识和习惯,并在学习中自觉地、积极地进行反思.而如今在日常教学活动中,这个问题未引起英语教师的足够的重视.笔者认为,可从以下几个途径培养学生的反思性学习能力.一、强化学生的反思意识现代学习心理表明,及时反思是一种学习力,也是很重要的一个学习策略.教师在日常的教育教学过程中,可通过对某一问题的深入探究,有针对性地指导学生有意识地进行反思,提出中肯的改进意见,让学生明确没有反思便难有自我改错纠偏的道理,明确反思不仅能及...