审美教育——音乐教学的主体效应体现

• 作者: 晏敏
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 审美教育 音乐教学 主体效应 美感教育 受教育者 认识活动 自然景物 精神文明
• 年，卷（期）: 2007,（1）
• 页码范围: 124-125
• 页数: 2页
• 分类号: G40-014

摘要

（一） 审美教育即美感教育，它是培养受教育者感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力的教育。它既是以美感为基础的更为复杂的美的认识活动，又是对艺术、自然景物、精神文明的感受、鉴赏、评价、创造时情感体验和情感表现发展的过程。从这个意义来说，审美教育是一种情感教育。它主要通过学生在长期的、多次的审美活动来进行，活动过程中充分体现愉悦性，可寓教于乐，使人赏心悦目，在潜移默化中接受教育，使学生的审美趣味从低级引向高级。从这个意义来说，审美教育是一种趣味教育。它以培养全面发展的人、提高民族素质为目的，在塑造人的心灵，形成健康人格中具有特殊的作用。从这个意义来说，审美教育是一种人格教育。具体讲，首先．审美教育的内容是审美媒介，即具有审美价值、能够满足主体审美需要的客体或对象。但由于在人类的各种物态化意识形式中，音乐是人类审美的一种最普遍、最纯粹、最高级的形式，对音乐美的追求，

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	晏敏		5	5	2.0	2.0