“泛创造性”阅读教学批判

• 作者: 孙秀军
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 语文阅读教学 读者反应理论 批判 文本解读 哲学解释学 读者中心说 创造性行为 接受美学
• 年，卷（期）: 2007,（1）
• 页码范围: 63-64
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

随着哲学解释学、接受美学、读者反应理论的兴起与发展，当代文本解读的范式发生了深刻的嬗变，即由“作者中心——作品中心——读者中心”。“读者中心说”强调读者对于文本解读的主导性作用，消解了作品原初的本意。在这一理论的支撑下，有人认为，阅读就是一种创造性行为，凡阅读必是一种创造，没有不附带创造的阅读，一时之间，语文阅读教学中创造性的呼声甚嚣尘上。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙秀军	山东师范大学文学院	2	4	1.0	2.0