如何提高工科学生的定义写作能力

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 文学
• 关键词: 科技论文 定义 概念 写作能力 工科学生 科技英语 本质特征 注意事项 事物 定语从句
• 年，卷（期）: 2007,（12）
• 页码范围: 137-138
• 页数: 2页
• 分类号: H193.6
• 语种: 中文

摘要

在科技英语的教学过程中,发现很多工科学生对于定义写作这样一个基本技能掌握有限,有必要研究科技英语在这方面的表达规律,从而提高科技工作人员运用英语这一工具获取和表达科技内容的能力.该文将从分析科技英语定义的组成、常用句型和注意事项等方面入手,分析如何提高工科学生的定义写作能力.1定义的组成在科技英语教学中经常会给定某个科技领域的话题,要求学生用英语展开讨论,然而经常碰到的问题是:不少同学不知道从何入手或者交流效率不高.其原因会有多种,但主要原因之一是对科技英语的定义掌握不到位.在科技英语文献中,无论具体文体形式怎样,无论是说明书、科技论文、还是实验报告,准确的定义写作可以为信息交流者对事物的理解奠定共同基础,并且使研究向纵深发展.定义是对一事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明.有时候,我们可以通过否定来部分定义某个术语,或者我们也可以通过类比来定义某个术语,当然我们也可以通过列举出某个术语的特征来对它进行定义.不论采用何种技巧进行定义写作,我们必须牢记一点的是:它必须能使我们从一组相关项中唯一确定出其中一项.正式定义通常有规则一致的模式,一般来说,正式定义应当包括以下三个部分:所要下定义的事物...