哲学思想与数学有效课堂教学之研究探讨

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 解决问题 数学知识 数学思维方法 哲学思想 引导学生 创造性思维能力 数学课程 方式方法 比较思维
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 121-122
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6
• 语种: 中文

摘要

现代科学的发展趋势,对人才的数学素养提出了更高的要求.中小学学生作为我们祖国未来的的希望,很有必要学习掌握好这个学科.在我国的各级学校中,学生都有一种过硬的本领,即"死记硬背".尤其考试前夕,只要学生努力背书,就可以拿到高分,他们根本不去思考,对课本的知识仅局限于"知其然而不知其所以然".他们对其他课程尚且如此,那么对数学课程的态度可想而知.但事实上最能培养与训练其思维能力的课程恰恰正是被人们认为最普通的数学课程.要培养学生的思维能力,首先要培养其数学思维能力,这就需要研究和引进新的教学手段和方法,开拓新的思路.本研究结合数学哲学思想,谈谈中小学数学教学和哲学的研究心得及体会.1从对立又统一的矛盾看传授数学知识与培养数学能力在传授数学知识与培养数学能力这个既对立又统一的矛盾中,矛盾的主要方面是培养数学能力,而创造性思维能力是思维能力的核心,是学生能力培养的重要方面.因此,在数学课堂教学中,教师应因材施教,有意识地采取多种方式方法来培养学生的创造性思维能力.比如,教师应采用启发提问的方式、讨论的方式努力去创造有利于学生独立思考问题的情境,提出具有诱发性的问题,鼓励学生全方位多角度独立思考,大胆猜测,大胆提问.同...