生活让我们的科学教学如此美丽

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 生活中 解决问题 科学教学 科学探究 引导学生 兴趣 科学课 探究活动 生活化 研究性学习
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 194
• 页数: 1页
• 分类号: G623.6
• 语种: 中文

摘要

科学课,是以探究活动为核心的科学教学过程,是让学生在探索中学习,在研究性学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣,使科学生活化、活动化、自主化、情感化.科学课的教学必需真正贴近自然、贴近生活,甚至渗透于生活中的每一个角落,因此本人粗浅认为小学科学课程应以生活为基础、探究为灵魂,引导学生能动地学习.1课堂中生活化的探究在很多人眼里,"科学"是深奥的,似乎只是科学家们的专利.但科学来自生活,科学同样也是通俗的.小学科学教育应该引导学生通过"玩"(即探究)的方式对基础的科学原理形成感悟.注重让学生亲身经历一个科学探究的过程,教师可以通过创设生活情景,通过调动学生已有生活经验激发思维,使课堂情境趋于生活化.科学课在空间上要由狭隘的课内回归生活.这包含两方面的内容:①课程内容要向生活贴近:②教学要走出课堂,向生活空间拓展.可根据实际组织丰富多彩的活动,来激活学生的思维,挖掘每一个学生的内在潜力,组织学生搞个小制作、写科学小童话、我是小小科学家等.我们学校在城乡结合部,农村生活和生产劳动所产生的废旧物品,简便材料就是许多小制作的原料,这些制作尽管土气,但能使学生惊叹不已,自己还那么棒竟然能制作出这般神奇的作品.如:在《溶解...