语文教学中如何指导学生阅读

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 学生阅读 引导学生 阅读教学 语文教学 开放性 指导 大语文 阅读方法
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 182
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文

摘要

古人读书有遗训:"三分文章七分读","读书百遍,其义自见",又说:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",这都说明了"读"的重要性,同时,也说明了在语文教学中"读"是一种重要的教学法,抓住这一方法,也就抓住了语文教学的要领.长期以来,很多教师在教学中形成了以"讲"为主的形式,使本该"读"的主人(学生)反而扮演了"听"的角色-―他们长期读不深入,读不得法,读不到位,就很难体会到作者在作品中所描写的心灵体验,也就很难达到感情的升华,知识的内化.从这个角度反思,我尝试了"阅读教学"的方式,使语文教学重新定位,回到了"阅读教学"这个根本上来,并且让学生建立起一种"大语文"的阅读观.在进行阅读教学的尝试时,我将阅读分为"针对性阅读"和"开放性阅读"两类.针对性阅读是指把阅读和语文教材教学过程有机结合起来,学什么就指导学生阅读么.在教学中我认识到:学语文要舍得花时间指导学生阅读,要注意对阅读方法的指导,要帮助学生掌握各种文体的阅读技巧.比如在讲《荷花淀》时,对其中描写"女人月下编席"一段(这个女人编着席.不久,在她的身子下面就编成了一大片.她像坐在一大片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上.她有时望望淀里,淀里也是一片银...