小学数学"说话"教学之我见

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 数学语言能力 数学教学 语言表达能力 小学数学 了解学生 引导学生 数学知识 重要环节 思维过程 发展学
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 184-185
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

数学"说话",通过整理思路,把内心的数学心理思维过程,用准确、规范的数学语言,有根据有条理和比较完整地表达出来的一系列动口、说话的过程.1进行"说话"教学的必要性语言是思维的工具,语言对思维有概括和调节的作用.对于学生来说,思维能力的提高与完善,离不开语言知识水平的逐步提高和自身语言表达能力的发展.因此,发展学生的思维,必须相应地发展学生的语言.学生掌握知识,必须通过语言.学生掌握语言本身,是由外部向内部转化的过程,即内化过程,同时又有由内部向外部表达的过程.西方心理学家通过因素分析后指出,语言因素,即用词语表达思想和语言表达数学关系的能力,和学生数学能力有特殊的关系.数学语言能力的高低,直接影响着学生掌握和运用数学知识的学习能力,以及发现和发展数学知识的创造能力.2"说话"教学是数学教学的重要环节学生学习数学,促进数学语言能力的提高,必须在口头数学语言和书面语言这两方面都获得交流能力.其根本途径有两条:①"非正式的口头语言→非正式的书面语言→形式的书面语言",鼓励学生写下他们非正式的言论,然后努力把写下的东西逐渐向合适的形式靠拢.②"非正式的口头语言→比较形式的口头语言→形式的书面语言",把口头语言写下来之...