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"有效教学"辨
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摘要：
近半个世纪以来的"有效教学"研究存在诸多可疑之处,包括内涵界说的模糊、对立面的虚假以及教与学的失衡;研究中隐藏着深层思维障碍,如过分依赖技术理性的力量、推论的错误和教学辩证关系的割裂等.作为一种研究方向的调整,理想的教学应该以道德为核心而不是以效率为核心,同时兼顾有效性和责任.
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文献信息
| 篇名 | "有效教学"辨 | ||
| 来源期刊 | 中国高等学校学术文摘·教育学 | 学科 | |
| 关键词 | 有效教学 有效性 责任 教学道德性 教学评估 | ||
| 年，卷（期） | 2008,（1） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 149-161 | |
| 页数 | 分类号 | ||
| 字数 | 语种 | 英文 | |
| DOI | |||
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研究主题发展历程
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有效教学
有效性
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教学评估
研究起点
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相关学者/机构
期刊影响力
中国教育学前沿
主办单位：
高等教育出版社
出版周期：
季刊
ISSN：
1673-341X
CN：
11-5741/G4
开本：
出版地：
北京市朝阳区惠新东街4号富盛大厦15层
邮发代号：
创刊时间：
语种：
eng
出版文献量（篇）
647
总下载数（次）
1
总被引数（次）
527
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