中美研究型大学通识课程的比较研究——以哈佛大学、北京大学为例

• 作者: 于洋 唐瑞
• 来源期刊: 理工高教研究
• 学科: 教育
• 关键词: 通识课程 哈佛大学 北京大学 研究型大学 管理机构 中美 配套制度 课程设置
• 年，卷（期）: lggjyj_2008,（1）
• 页码范围: 34-38
• 页数: 5页
• 分类号: G642.3

摘要

哈佛大学与北京大学在通识课程的目标、设置、管理机构及配套制度等方面存在着许多不同之处。在课程目标方面，哈佛大学通识课程的目标是培养“全人”；北京大学则将扩宽知识面，为专业打基础作为其目标。在课程设置方面，哈佛大学的通识课程在本科生课程中占有较大的比例，通识课程数量多，涉及领域广；而北京大学通识课程的比例远小于专业课程，只占三分之一，其内部全校性公共课所占比例较大，通选课比例较小，通识课程数量较少。在课程的管理方面，哈佛大学有着专门的管理机构；而北京大学的通识教育则没有专门的管理机构，仍旧归属教务部门管理。鉴于此，应借鉴哈佛大学之可取之处：理清通识教育的内涵，明确通识课程的目标；加强通识课程建设；建立独立的通识课程管理机构及相应的配套制度。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	唐瑞		5	68	3.0	5.0
2	于洋		5	54	2.0	5.0