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摘要:
探究性学习始于问题的提出,“发明千千万,起点是一问”,因此,探究性学习必须培养学生的问题意识。培养学生的探究性学习要遵循渐进原则,让学生的问题意识经历“想问、敢问、乐问、善问”的发展阶段。只有这样才能促使学生探究性学习的不断深入。
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小学语文教学
探究性学习
含义
措施
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 语文探究性学习中“四问”能力的培养
来源期刊 西北职教 学科 教育
关键词 探究性学习 能力的培养 语文 问题意识 渐进原则 学生
年,卷(期) xbzj,(2) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 42
页数 1页 分类号 G623.5
字数 语种
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1 赵智忠 1 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
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探究性学习
能力的培养
语文
问题意识
渐进原则
学生
研究起点
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
西北职教
双月刊
西安市药王洞155号
出版文献量(篇)
5888
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9
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