咬文嚼字读教材——浅谈如何突破课堂教学的“瓶颈”

• 作者: 李新梅
• 来源期刊: 中国农村教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 “瓶颈” 咬文嚼字 教材 教学参考资料 处理信息 教学方法 科学合理
• 年，卷（期）: zgncjy_2008,（3）
• 页码范围: 63
• 页数: 1页
• 分类号: G424.21

摘要

教学是一种创造性的劳动,每一节好课都来之不易,大多数情况下,教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时,需要通过大量的阅读来提炼。教师在阅读读教材时没有灵感、没有深刻的领悟是不行的。教者只有咬文嚼字地读教材,深刻理解和钻研教材,才能正确地收集处理信息、发展思维，获得最科学合理的教学方法，也才能有效地突破课堂教学的“瓶颈”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李新梅		5	1	1.0	1.0