谈谈小学高年级学生作文自改能力的培养

• 来源期刊: 语文天地(初中版)
• 年，卷（期）: 2008,（8）
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

在作文教学中,引导学生自改作文是一个很重要的环节.《语文课程标准》要求我们指导第三学段的学生"修改自己的习作,并主动与他人交换修改".所以,我们在作文教学中一定要改变"老师改,学生看"的传统观念,要教授学生自改作文的方法,使其逐步养成修改作文的习惯,形成能力,提高作文素质. 一、激发动机,晓之以理 1.借故事说理.古今中外许多著名作家都有修改文章的逸闻趣事.如我国古代文人贾岛"推敲"的典故,叶圣陶先生对文章精雕细琢的故事,托尔斯泰改稿的故事等等.老师可以根据小学生爱听故事的心理特点,结合班队会,讲给学生听.这样,就把修改作文的重要性和必要性的道理融于这些故事之中了. 2.学名言至理.名人(主要指名作家与名教育家)关于修改文章的论述不少,其中不乏精辟的见解,我们不妨发动学生搜集那些浅显易懂的修改作文的名言警句.比如:"写完后至少看两遍,竭力把可有可无的字、词、段删去,毫不可惜"(鲁迅);"写得好的本领,就是删掉写得不好的地方的本领"(契诃夫);"必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法,改三遍、四遍,这还不够"(托尔斯泰).让学生搜集并学习名人的话,是借名人的嘴来说理,这同样可以诱导学生参与修改作文的活动.