小学语文课程资源的挖掘摭谈

• 来源期刊: 语文天地(初中版)
• 年，卷（期）: 2008,（11）
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

《语文课程标准》提出:要"有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材","语文学习的外延和生活的外延相等".教师要转变观念,实行"大语文"教学思想,让学生跳出课堂,跳出书本来挖掘语文资源,在鲜活的生活中挖掘语文资源,培养学生从小树立"大语文"观,养成自觉积累知识的习惯,坚定终身学习的信念,对学生的终生发展具有积极深远的意义. 一、回归本色的语文课堂,从教材中挖掘语文资源 现今课堂,为了摆脱"把课文分解得支离破碎"的罪名,导致部分教师望文生畏,甚至束之高阁,文本在多媒体的轮番轰炸、多种情景的重叠中架空.学生不但不能享受到文本所蕴涵的醇浓韵味,更不能达到净化心灵、感悟情感、提升品位的效果.本色的语文课堂需要呼唤以文本为基准,以开掘内涵为效用的环环相扣的教学.只有善于从文本的句子中发现空白,从文本的字里行间中揣摩作者的未尽之言、未了之情,从作者写出来的文字中发掘文外之意,弦外之音,做到目标集中,任务单一,一步一个脚印,强根溯源,奠基固本. 教材是教学的凭借,是教师教学、学生学习的基本依据,决不能因为课外课程资源的开发与利用而忽视了课内的学习.尽管新课标教材在初创阶段有许多不完善的地方,但应该说,对于教学,现行教材的内容是目前所有教辅材料都不可替代的.