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摘要:
当批改作业完成后或测试评卷后,根据反馈的信息、教师一般都要进行讲评,讲评是教学过程中的重要环节之一.但怎样组织讲评,才能使之效率最高,值得思考,下面从讲评的内容及方式两方面进行一些探索.
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化学讲评课之我见
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纠错
归纳
解类旁通
鉴赏
趋势
主体
优化试卷讲评环节提高讲评的实效性
试卷讲评课
“六环节”
模式
实效性
以生为本提高试卷讲评的实效
以生为本
试卷讲评
教学效率
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
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文献信息
篇名 提高讲评效率之我见
来源期刊 中学理科:综合 学科 教育
关键词 讲评 效率 作业完成 教学过程 评卷 批改 教师
年,卷(期) 2008,(8) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 16
页数 1页 分类号 G633.34
字数 语种
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
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2008(0)
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研究主题发展历程
节点文献
讲评
效率
作业完成
教学过程
评卷
批改
教师
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中学理科:综合
月刊
1002-6363
45-1279/G4
广西南宁市建政路37号
出版文献量(篇)
3635
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