微观审视当前小学语文教学

• 作者: 曹建召
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文教学 小学语文教材 教材编写 微观 识字教学 教学方法 编写理念 识字教材
• 年，卷（期）: 2009,（2）
• 页码范围: 6-7
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

一、识字教学：教材编写难题依旧，识字教学方法多样 在“一纲多本”的教材编写理念指导下，各种版本的小学语文教材涌现出来，但小学识字教材的编写一直是困扰其问的难题。由于对识字量的要求缺少学理的审议，直接导致了教材编写的随意性和盲目性。通过对2000年到2002年各地自编小学语文教材中识字量的比较，我们发现，各教材间有较大的差距。那么在小学阶段，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹建召	上海大学文学院	11	68	2.0	8.0