一项关于背景知识在意义获取和意义记忆中的作用的实证研究(英文)

• 作者: 刘艳梅
• 来源期刊: 中国英语教学：英文版
• 学科: 哲学
• 关键词: 阅读理解 背景知识 意义获取 意义记忆
• 年，卷（期）: 2009,（4）
• 页数: 1页
• 分类号: B84

摘要

认知心理学的出现为阅读理解提供了新的解释。意义不再被认为是文本自身所具有的,而是由读者已有知识与阅读材料相互作用而产生的。相应地,背景知识在阅读理解中被认为起着非常重要的作用。基于这种理论依据,本文设计了一项研究,旨在探讨背景知识在意义获取和意义记忆中所起的作用。来自济南市第六职业中专的两个高二年级的平行班(一个班作为实验组,一个班作为控制组)共50名学生作为本实验的受试对象。几乎不具备背景知识的控制组直接阅读一篇文章。对实验组,教师先教授相关背景知识,然后要求他们阅读同一篇文章。为检验背景知识是否影响读者意义的获取,要求两组学生完成阅读之后马上回忆文章内容。为测验背景知识是否影响学生对意义的记忆,一周之后,再次要求两组学生回忆文章内容。通过用社会科学统计软件包SPSS11.5对两组学生所做回忆做定量分析以及通过引用学生所做回忆中一些实例做定性研究,结果表明实验组在两次回忆中所做连贯的、正确的理解及引申都显著超过控制组,同时所做曲解和省略都明显少于控制组,从而表明背景知识能促进读者阅读过程中意义的获取,并有助于读者意义的记忆。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘艳梅	山东经济学院外国语学院	7	15	2.0	3.0