新课程标准下对历史求异思维的新探索

• 作者: 许育
• 来源期刊: 当代教育
• 学科: 教育
• 关键词: 求异思维 历史教学 新课程标准 学生创造性思维 教育教学质量 客观事物 思维模式 思维成果
• 年，卷（期）: 2009,（2）
• 页码范围: 55-56
• 页数: 2页
• 分类号: G633.51

摘要

所谓求异思维指的是一种逆向性创造性思维，其特征是用不同于常规的角度和方法去观察分析客观事物而得出全新形式的思维成果。求异思维的内涵具有广博的开拓创新性和迁延性，运用求异思维教学能够克服教学模式的凝固化和一统化弊病，冲破陈旧的思维模式，把思维从狭窄、封闭、陈旧相因的体系中解放出来．在一个新的领域中进行思维的创造性、开拓性的辐射与复合。显然，创造性思维有益于启迪和挖掘学生潜在的智力，提高教育教学质量。为此。必须对传统的教育教学中的“病灶”实施内外科手术，让它恢复活力，健全起来。比如对因果关系的分析，传统的方法只是从原因得到结果．这已成了一套定格的思维模式。它把学生的思维框定在机械性的思维界域内，使他们的思维失去了活性。一旦遇到较为复杂的事物、现象。他们便会束手无策，不知其解。可见，传统的教育教学法因失去了人的主体意识的关注．不仅不能启迪萌发学生的创造性思维．反而还阻碍了学生创造性思维花蕾的自由绽开。为了更好地剖析历史教学的求异思维．必须明确以下三个方面的问题。