数学模型理解与建构的心理机制及其教育启示

• 作者: 吴增生
• 来源期刊: 复印报刊资料：中学数学教与学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学模型 教育启示 心理机制 数学概念 概念表征 结构特征 数学思想方法 概念模型
• 年，卷（期）: 2009,（7）
• 页码范围: 3-8
• 页数: 6页
• 分类号: G444

摘要

数学模型是思维的支撑点，也是知识的附着点．学生对数学概念的理解和抽象都是针对一定的模型进行的，概念模型不仅是数学概念的典型样例，而且是数学概念表征的重要方式，人们以模型与特征捆绑的图式化表征与概念关系表征相结合的方式理解数学概念及概念体系；对数学基本事实的理解与发现则是根据模型的结构特征，建立相关概念之间的因果联系，没有数学模型，也就谈不上对反映模型特征、结构和关系的数学事实和数学原理的理解和发现；学生对数学思想方法的理解则是在解决数学问题（探索问题结构特征和关系）的过程中，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴增生	浙江仙居县教育局教研室	4	0	0.0	0.0