引导感悟 实现阅读有效性最大化

• 作者: 许淑贤
• 来源期刊: 作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读感悟 引导学生 最大化 有效性 阅读文本 语文阅读教学 语言文字训练 语文新课程
• 年，卷（期）: 2009,（2）
• 页码范围: 16-17
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

《语文新课程标》准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟……”阅读感悟，对于学生是非常重要的。阅读文本，没有感悟，就没有收获。要有阅读收获，必须理解文本，必须感悟文本。但学生阅读理解与感悟能力，不是与生俱来的，而是后天的培养。在语文阅读教学中，无论是情感体验，个性感悟，还是语言文字训练，都应该以读为凭借物，以读为中介环节。读是感的基本前提，无感何以能悟呢？应该注重引导学生对于阅读文本的理解与感悟，要充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟。不光悟其情，还要悟其法，也就是说，应当在引导学生领悟品味课文的思想感情，才能达到阅读有效性的最大化。下面就这个问题结合自己的教学实践谈几点做法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许淑贤	福建省安溪县参内中心圆潭小学	1	0	0.0	0.0