把阅读理解的主动权交给学生

• 作者: 裘玉萍
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读理解 主动权 学生 情感活动 语文课程标准 教学有效性 语文教学 标准答案
• 年，卷（期）: 2009,（3）
• 页码范围: 44-45
• 页数: 2页
• 分类号: G641

摘要

目前，在语文教学中，仍有不少教师担心学生理解力差而把自己的理解或教参的标准答案“浇”向学生。这种分析又分析、讲解又讲解的教师的单向输出教学活动，造成大多数学生不愿主动钻研课文、不愿思考，只坐等答案。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文章的体验和理解，提倡多角度、有创意的阅读，把阅读理解的主动权真正交还给学生。学生有了主动权，才能开动脑筋，激活思维，从而提高阅读质量。语文课程标准也明确指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要重视学生独特的感受和思考、体验和理解。所以，教师应该把阅读理解权交给学生，这是提高阅读教学有效性的基本原则。

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