公式推导教学有感——例谈“圆的认识”

• 作者: 方龙
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 公式推导 教学案例 “圆的认识” “圆的面积” 数学思想 数学经验 推导过程 情感体验
• 年，卷（期）: 2009,（8）
• 页码范围: 33-34
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

为什么要进行公式推导？研究了很多的教学案例，概括起来我找到了如下几个原因：①通过推导，促进公式掌握；②通过推导，培养探索素养；③通过推导，积累活动经验；④通过推导，渗透数学思想；⑤通过推导，促进情感体验……我认为重视和强化推导过程可以让原本路线单一、内涵狭隘的公式教学变得通道多样、视野宽阔，进而能对学生数学基础的掌握、数学能力的提升、数学经验的累积、数学思想的建构、数学情感的优化产生积极作用。下面我以“圆的面积”一课的实践教学为例来阐述这些认识。

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1	方龙		1	0	0.0	0.0