引导研读，落实“个性化”行为，提高阅读理解能力

• 作者: 龚金腾
• 来源期刊: 作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读理解能力 “个性化” 个性化行为 阅读文本 研读 引导 语文阅读教学 信息交流
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 页码范围: 120-121
• 页数: 2页
• 分类号: G633.41

摘要

学生阅读文本时，是学生和文本之间的一种信息交流。在这种交流中，学生是否真正读懂文本的意思，是否真正理解文本的内容，取决于学生本身。因为“阅读是学生的个性化行为”。这种“个性化”的行为，应该得以落实到位，方能取得明显的阅读效果。但在小学语文阅读教学中有意无意忽视了这种“个性化”阅读而大讲特讲甚至越俎代庖的现象依然存在。

作者信息

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1	龚金腾		2	0	0.0	0.0