终身教育的人本解读

• 作者: 陈乃林
• 来源期刊: 成才与就业
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 所属期刊栏目: 发展论坛
• 页码范围: 31-32
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

观点1 教育发展的终极目的是为了人的发展与完善,为了人的快乐与幸福;教育发晨的主体和中心是人,而不是物. 传统的教育发展观以"物"为中心,把人作为工具;把教育看作"是人力的教育,而非人的教育";教育的发展受制于外部世界的变化,教育的对象--人始终处于被动的发展状态中;教育的外在功能,如政治功能、经济功能不断得以强化,在神学统治的中世纪,教育培养教徒成为神学统治的工具;在阶级斗争时期,教育又成了维护国家政治利益和"阶级斗争的工具";在资本主义工业社会,资本家从工人身上攫取剩余价值,把工人作为"经济人"……凡此种种,都只是把教育当作实现某种目的的工具或机器.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈乃林		26	258	9.0	16.0