民族文化对数学教育的影响及对新课程实施的启示

• 作者: 孙名符 宋玥蔷
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 民族文化 数学教育 影响 启示
• 年，卷（期）: 2009,（10）
• 所属期刊栏目: 新课程改革
• 页码范围: 99-102
• 页数: 4页
• 分类号: G633.6
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2009.10.033

摘要

少数民族的生活习俗、宗教信仰、语言、地域特点制约着数学教育的发展,少数民族家庭教育、学生心理特点、教师的素质、学校教学环境也影响着数学教育的发展.要发展民族地区数学教育,就应在基础教育数学课程标准理念指导下,开发符合民族地区文化背景的数学课程;切实加强数学语言训练,重视母语、汉语与数学语言互译的教学;本着求同存异的原则,建立不同文化背景及地域间师生定期交流的机制;努力提高民族地区数学教师的综合素质,使其充分利用信息技术进行新课程教学;根据民族学生学习数学的心理特点,在数学课堂教学中有效开展合作学习;积极开展少数民族数学课程实施效果的研究,构建科学合理的评价体系.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙名符	西北师范大学教育学院	46	396	12.0	18.0
2	宋玥蔷	西北师范大学教育学院	2	15	1.0	2.0