课堂教学效果应具有生命意义以中国古代文学教学为例

• 来源期刊: 国内高等教育教学研究动态
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学效果 中国古代文学教学 命意 课后反思 即时评价 高教研究 交互作用 黑龙江
• 年，卷（期）: 2009,（23）
• 页码范围: 16
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

潘晓彦在《黑龙江高教研究》2009年第1期上撰文指出，课堂教学效果的发生绝不仅在孤立的课堂，而至少是产生于三个时空的多重关系的交互作用中，即教师的课前预设、师生的课上实践和学生的课后反思。评价课堂教学效果不应过于注重针对课堂的即时评价而忽视课后更长久的效果追求：