不同类型负反馈对中介语认知发展的效果研究

• 作者: 孟江虹
• 来源期刊: 中国外语教育
• 学科: 文学
• 关键词: 负反馈 反馈类型 内隐式 认知发展 反馈方式
• 年，卷（期）: 2010,（1）
• 页码范围: 53-58
• 页数: 6页
• 分类号: H319

摘要

近年来二语课堂教学中,教师越来越意识到不同类型的反馈语对学生的认知发展有很大的影响。但由于缺乏反馈的实证性研究,且相关研究的结果不一致,一线教师无法从这些研究中获得相应的指导原则。本文结合课堂日记和课堂观察的录音探究了不同类型课堂反馈对学生中介语认知发展的影响。结果发现,负反馈更有助于学生中介语的认知发展。其中,启发式和元语言反馈的修正性效果最好;重复性反馈、重铸和外显性负反馈的效果并不理想。研究结果表明,教师直接提供的修正性反馈对学生中介语认知发展的作用不明显。研究还揭示了影响教师选择反馈方式的因素和学生对教师反馈的不同感知。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孟江虹		15	6	2.0	2.0