从教学互动模型看抗震专业研究生数值分析基本功的培养

• 作者: 李建波 范书立 钟红 陈健云
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 研究生教学 教与学互动模型 抗震安全评价 实践
• 年，卷（期）: 2010,（13）
• 页码范围: 30-31
• 分类号: G642
• 字数: 4670字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2010.13.023

摘要

作为<防灾减灾与防护工程>硕士点的组成部分,结构抗震这一研究方向具有重要的工程现实意义.从业人员抗震分析水平的优劣直接关系着工程建筑抗震安评结论的可信度.而从教学领域来看,结构抗震作为一项系统性学科,主要依赖于工科院校的综合培养.但教学中,研究生同学普遍反映结构抗震难学,尤其是动力学涉及面广,难懂不易消化,容易产生一定的消极怠学情绪.本文拟从教学教法的互动模型出发,对该问题做一较为细致的分析,就低年级研究生或高年级本科生的建筑结构抗震分析概念等基本功的培养途径与方式,提出一些个人看法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李建波	大连理工大学建设工程学部	91	709	16.0	24.0
2	陈健云	大连理工大学建设工程学部	205	2272	27.0	36.0
3	范书立	大连理工大学建设工程学部	36	244	10.0	15.0
4	钟红	大连理工大学建设工程学部	37	317	10.0	17.0