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摘要:
作文评价是作文教学的重要组成部分,是提高学生作文水平的关键环节。本文借鉴了日本语文教育中对作文评价的一些具体做法,主要从作文评价目标有序性、针对性,作文评价内容重过程性、实用性。作文评价方式呈层次性、多元化等三个方面入手。反思我们自己在平时的作文教学实践中存在的误区。然后进行比较分析,明确作文评价应根据学段、年级及学生个性的不同,有相对应的作文评价体系。重视学生习作过程的评价,井注意评价方式的多元化,注重与学生的情感交流。
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文献信息
篇名 他山之石 可以攻玉——中日两国小学作文评价比较谈
来源期刊 作文教学研究 学科 教育
关键词 序列性 重过程 多元化
年,卷(期) 2010,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 93-95
页数 3页 分类号 G63
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研究主题发展历程
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序列性
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多元化
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期刊影响力
赤峰学院学报:作文教学研究
双月刊
1673-2596
15-1341/C
内蒙古赤峰市红山区长青街5段11号
16-139
出版文献量(篇)
6687
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