临床护理教师有效教学行为模式建构

• 作者: 姚俊 赵杰刚 邓波
• 来源期刊: 中国现代医生
• 学科: 教育
• 关键词: 教育 护理 护理教师 教学行为
• 年，卷（期）: 2010,（22）
• 页码范围: 100-101
• 分类号: G4
• 字数: 1817字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9701.2010.22.054

摘要

目的 以实习护士在实习感想中的描述为文字资料,抽出给其心理带来良性影响的临床护理教师的教学行为,为提高护理教师带教质量提供理论依据.方法 对某省级教学医院364名实习护士的实习感想进行质性归纳性分析. 结果共获取有效教学行为3个类概念和13个种概念,分别是:(1)信赖关系的建立:和蔼可亲的态度、伤痛时的关心照顾、付出时的认可、照顾不到时的歉意表达;(2)知识技能的传授:争取体验机会、耐心讲解知识、手把手教授技能、失败时的援助;(3)护理行为的展示:认真负责的工作态度、关爱体贴的护理行为、面对无理时的心平气和、不怕脏累的生活护理、精湛的护理技能.结论 临床护理教师的有效教学行为可较好地刺激实习护士产生利于学习、成长的良性心理.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵杰刚	河南科技大学临床医学院	34	166	9.0	10.0
2	姚俊	河南科技大学临床医学院	25	60	4.0	6.0
3	邓波	河南科技大学临床医学院	2	4	2.0	2.0