高职院校工学结合课程改革的评价模式初探

• 作者: 向丽
• 来源期刊: 幸福生活指南·高等职业教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课程评价 工学结合 能力本位 回应模式
• 年，卷（期）: 2010,（2）
• 所属期刊栏目: 专业建设
• 页码范围: 56-59
• 页数: 4页
• 分类号: G71
• 字数: 5373字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-0801.2010.02.014

摘要

当前我国高职课程研究仍较多地集中在课程开发的理念与具体方法上,加强对课程改革的评价规律的探索,应成为当前高职课程研究的重点视域.高职课程改革的评价的取向呈现三方面的特点:目标取向的评价仍将占据主导地位,"工学结合"是基本的评价取向,评价主体的多元取向.从高职院校当前课程改革的实践来看,回应评价模式是适用于高职课程改革的评价模式.高职院校应树立以能力为本位的评价理念;内外结合,依据课程开发过程建立回应评价模式;以专业为单位,建立发展性的评价指标.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	向丽		38	447	11.0	20.0