“诊断式”听课立足点的把握

• 作者: 黄生建
• 来源期刊: 江西教育：教学版
• 学科: 教育
• 关键词: 教学诊断 听课 课堂教学 教学情况 医学诊断 执教者 教师 评课
• 年，卷（期）: 2010,（10）
• 页码范围: 27
• 页数: 1页
• 分类号: G623.203

摘要

所谓“诊断式”听课，亦称“教学诊断”，是指对执教者的课堂教学情况进行全面考察，从中发现该教师在课堂教学中的长处与不足，并提出改进意见和建议。因其具有医学诊断的某些共性，故形象地称之为“诊断式”听课（评课）。“诊断式”听课立足点应把握考察了解、总结分析、提出建议三个方面。

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1	黄生建		7	0	0.0	0.0