新课标下多元化探究文本主旨的实践研究

• 作者: 李文虹
• 来源期刊: 新课程（教师版）
• 学科: 教育
• 关键词: 多元化 探究性 多角度 个性化
• 年，卷（期）: 2010,（6）
• 页码范围: 115-116
• 分类号: G63
• 字数: 2600字
• 语种: 中文

摘要

语文教学具有重情感体验和感悟的特点,新课标反复强调应尊重学生在学习过程中的独特性体验,但过去教学中,语文教师受限于标准答案,一元化理解,严重束缚了学生的思维.其实,学生对语文材料的反映是多元的.因为语文学科涉及多种思维类型,加之文本是复杂多样的,而且学生存在个体差异.实现多元化探究文本主旨,在教学中要力求教学设计层次化,教学方法灵活化,问题分析角度化,师生对语平等化.文本主旨可以多元探究,但强调学生作为文本的阅读主体时,不能忽略了文本给予读者的暗示或提示对解读自由度限制,不可"无限释义"文本主旨.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李文虹		1	0	0.0	0.0