浅谈语文学科中的过程性评价

• 作者: 吴文权
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教学 评价 过程
• 年，卷（期）: 2010,（21）
• 页码范围: 42
• 分类号: G633.3
• 字数: 1984字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2010.21.040

摘要

赞科夫说:"我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识,而且要求发展他的智慧、情感、意志、发展他的才能和禀赋." 融入人文性和工具性的中学语文教学应体现"以人为本"的思想,要关注学生的终身发展.但长期以来,中学生评价一直沿用终结性评价,期末"算总账",这种评价方法把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的惟一标准,强调的是对人的甄别、选拔的功能,其目的是选择适宜于更高一阶段学习的人,在淘汰、选拔的过程中,使大多数学生无法尝试学习的成功,无法发现自己的潜能.因此新课程所倡导的教育评价是以人为出发点,促进个体和谐发展的发展性评价,具核心特点是过程性评价.过程性评价要求达到的"三化"是:(1) 评价主体互动.(2)评价方式动态化.(3)评价内容多元化.