小学教科书习作教材的比较、分析与反思——以人教版、苏教版及美国教材为例

• 作者: 江和平
• 来源期刊: 新语文学习.中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 小学教科书 教材 习作 反思 人教版 苏教版 写作素养 美国
• 年，卷（期）: 2011,（6）
• 所属期刊栏目: 小学中学写作贯通研究
• 页码范围: 3-9
• 分类号: G623.2
• 字数: 7083字
• 语种: 中文

摘要

写作是语文教学的“半边天”，其重要性不言而喻。写作也是学生（其实也包括教师）的“三怕”之一，所谓“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”。写作教学研究不可谓少，成果也不可谓不多，但现状却仍极不容乐观。小学、初中、高中彼此相对隔膜（对课程、对教材、对教情、对学情）应该是影响学生语文素养（包括写作素养）发展、提升的一个重要原因。那么，是否可以换种角度进行研究，比如进行贯通研究以促进学生写作素养的提升呢？“儿童系指18岁以下的任何人。”（《联合国儿童公约》）因此，小学、初中和高中有必要倡导“童化教育”，进行贯通研究。由此，小学、初中和高中写作的贯通研究也就名正言顺、顺理成章了。我们准备长期进行这方面的贯通研究：课程的研究、教材的研究、教学的研究，理论的研究、行动的研究，等等。这是一个值得研究一生的课题，欢迎有志者加盟!Henri Poincare说：“如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门科学的历史和现状。”小学、初中和高中写作的贯通研究何尝不是如此？我们近期主要进行文献研究和现状调查分析研究。《小学教科书习作教材的比较、分析与反思》就是我们最先的研究成果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	江和平		8	0	0.0	0.0