激动·唤醒·鼓励——情感态度与价值观培养的方法

• 作者: 张玲
• 来源期刊: 湖南教育：中旬
• 学科: 教育
• 关键词: 价值观培养 情感态度 以学生为主体 中国特色社会主义文化 高中思想政治课 唤醒 创设问题情境 学习能力
• 年，卷（期）: 2011,（12）
• 所属期刊栏目: 学科短论
• 页码范围: 50-50
• 分类号: G40-054
• 字数: 1134字
• 语种: 中文

摘要

激动。新课改形势下高中思想政治课的教学不是教师单纯地讲，学生被动地听，而应坚持以学生为主体。为此我在教学中利用编制的导学案让学生自学、对学、群学，给学生极大的空间思考问题，提高学习能力；自主质疑，创设宽松有序的课堂环境，充分发挥学生的主观能动性；大胆展示，使学生思维活跃。这就要求教师利用学生思维的火花生成问题，或者及时创设问题情境，引发学生的思考，让学生激动起来，形成多种精彩的答案，老师再适时点拨，引导升华，培养学生相应的情感态度与价值观。例如，在讲“在文化生活中选择”时，我首先利用学生自主质疑时生成的问题“为什么奏响的主旋律是中国特色社会主义文化？”进行思考，然后创设一个能让学生活跃的问题“怎样看待网络文化？”，学生能很快地表明自己的情感与态度。接着教师再进行追问：网络文化是不是先进文化？学生积极思考讨论。这个过程能培养学生辩证思维的能力，教师的及时点拨、恰当引导也能更好地升华学生的情感态度与价值观。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张玲		2	0	0.0	0.0